今週末に愛知全県模試を実施することもあって、特に中３生は、中１、中２の分野の復習を頑張ってくれています。

得意科目であれば、自分の知識の確認だったり、夏期講習で使ってるテキストの問題について、間違えたところを覚え直したり、解き方の再確認をする程度ですみますが、苦手な分野だと、復習に時間がかかりますね。

２年生の前半、勉強以外でゴタゴタがあって、勉強に集中できていなかった生徒が、その頃理解できていなかった、関数の分野の復習をしていました。

理解が中途半端のままだった単元なので、質問が多くでますね。

席にいく前に、必ず、「絵は書いたの？」「グラフ書いてみた？」と声をかけます。

何度言っても、絵がかけていません。

問題に既に絵が書いてあったり、解説にグラフが書かれていたりするので、それを眺めながら質問してきます。

う～ん、既に書いてある絵やグラフを眺めているだけでは、なかなか理解できないと思うよと、書いてある絵を自分の手でノートに書き写したり、グラフも、自分で書いてみたりしてもらいます。

そうやって、問題をよみながら、手をうごかしていると、書いていなかった数字に気づいたり、グラフの特徴に気づいたりすることが多々あります。

そう、目で追っているだけでは、気づかないものが、書き写すことや、問題にある長さや座標などの情報を入れていくことで、見えてきたり、気づけたりするんですよね。

特に、数学は、問題に図が既に書いてある問題ほど、思い込みで間違えるケースが多いので、空いたスペースを使って、自分でも同じ図を書いてみましょう。

フリーハンドでどんな図形なのかを正しく書こうとすると、問題や条件などをじっくり読むことになり、思い込みや、見えなかったヒントが見えることにも繋がります。

グラフや、図形の問題を解くときは、既に問題文に図形やグラフが書かれていたとしても、問題を正しく理解するために、自分の手で、図形を描き起こすクセをつけると、解法を思いつくことができるようになるので、ぜひやってみてくださいね！